فلورا مجدلاوي
على الرغم من إصرار الكثيرين على إلقاء اللوم على عدم اهتمام بعض الأطفال بالقراءة في المقام الأول على الانحرافات التي تسببها الأجهزة الإلكترونية في حياتهم ، فمن غير المرجح أن يلتقط الطفل الذي يجد صعوبة في القراءة كتابًا ويقرأه أو يقرأه أو لا يقرأه.
بحلول نهاية الصف الثالث ، يتوقع من الطلاب أن يكونوا قادرين على القراءة بشكل مستقل وكفاءة. ومع ذلك ، فإن المؤشرات الحالية في الطلاقة والفهم منخفضة للغاية في أجزاء كثيرة من العالم ، ويشرع عدد كبير من الأطفال في رحلة الصف الرابع بينما يكافحون مع أهم المهارات اللازمة للنجاح الأكاديمي.
الصراع في القراءة والإحجام عن القراءة مرتبطان بقوة. تعرف جمعية خدمات المكتبات للشباب (YALSA) ، وهي قسم من جمعية المكتبات الأمريكية (ALA) ، القارئ المتردد بأنه "المراهق الذي ، لأي سبب من الأسباب ، لا يحب القراءة". أخذت الحرية لتوسيع هذا التعريف ليشمل الأطفال من سن 9 سنوات وما فوق ، لأن هذا هو العمر الذي من المفترض أن يكونوا فيه بارعين في القراءة وقد لا يكونوا كذلك. هنا ، نجد حلقة مفرغة يصبح فيها القراء المتعثرون قراء مترددين لا يحسنون كفاءتهم مرارًا وتكرارًا. نتعلم القراءة عن طريق القراءة ، وسنستمتع بها أكثر عندما نكون أفضل فيها.
أصبحت معالجة هذه المسألة مسألة ذات أولوية بالنسبة لواضعي السياسات والمعلمين والناشرين. تشمل العديد من الأساليب استخدام التكنولوجيا لتشجيع القراءة ؛ ومع ذلك ، فإن إنتاج برامج قراءة جديدة ومبتكرة ومتنوعة ضرورة ملحة.
لقد جاهدت للعثور على مواد قراءة خيالية ممتعة للأطفال فوق عتبة الصف الثالث الابتدائي باللغة العربية ، سواء بصفتي مالكة محل لبيع الكتب أو كأم. خلال العقد الماضي ، شهد إنتاج الكتب المصورة العربية نموًا نسبيًا ، رغم أنها لا تزال متواضعة وتفتقر إلى التنوع. لطالما استفاد النوع الأدبي الشاب من الأدب الكلاسيكي المكتوب للكبار. ومع ذلك ، فإن ساحة المراهقين تفتقر إلى حد بعيد ، حيث تمتلئ في الغالب بالترجمات والمحاولات الأصلية المتفرقة. لذلك قررت أن أكتب للمراهقات ، وكنت مصممًا على كتابة سلسلة. لقد تعلمت من تجربة طفولتي أنه إذا أحب القراء عنوانًا في سلسلة ، فسوف يبحثون عن العنوان التالي.
فكرة كتابة سلسلة سحرتني. كان يعني إنشاء شخصيات طويلة الأمد مع العديد من القصص ، ومجموعة متنوعة من الخبرات ، ومجموعة متنوعة من الموضوعات.
بعد فترة وجيزة من إطلاق سلسلة هند وسيف ، دُعيت إلى المدارس للقاء الطلاب ، الذين كان الكثير منهم مترددًا ويعاني القراء. كان التحدث إلى الطلاب بشكل مباشر لا يقدر بثمن ومكافئًا وجعلني أدرك أنني أنشأت مكانًا خاصًا يمكنني من خلاله أن أقدم للقراء الصغار تجربة قراءة ساحرة سيسعون لتكرارها خارج الفصل الدراسي ، متجاوزين أي التزام أكاديمي. مثل هذه التجارب هي الخطوات الأولى نحو خلق قراء - قراء مدى الحياة - وبالتالي كسر الحلقة المفرغة المتمثلة في الإحجام عن القراءة.
فلورا مجدلاوي ، عضوة في ILA ، مؤلفة وناشرة أطفال عربية. لمدة 10 سنوات ، ركزت على إنتاج موارد محو الأمية الخيالية والواقعية لطلاب المرحلة الابتدائية. قامت بتأليف أكثر من 20 عنوانًا في سلسلة القراءة العربية المتدرجة المتباينة اكتشف متعة القراءة. كما أنها مؤلفة سلسلة المراهقات الخيالية الواقعية هند وسيف.